中学数学教学策略

作为中学生的任何教师或父母都知道，有青春期发作的态度和行为都有转变。了解为什么这些班次发生可以帮助我们通过可能是一个充满挑战的情感和物理时间来更好地支持学生。

要达到并教授中学数学思维，理解其内部运作方式并利用当前的最佳实践是很有意义的。这份白皮书提供了关于中学生是谁，他们如何学习，以及确保他们在这个关键时刻保持参与的课堂策略的答案。您将更多地了解如何在数学课堂上培养中学思维，以及学生的思想如何在涉及到：

中学生的情绪发展

许多二、三年级的学生就已经认定自己的数学“好”或“坏”，不幸的是，中学阶段的学生往往对数学产生更强烈的情感反应，从而进一步确立了他们作为数学家的自我形象。虽然一些学生对数学有着强烈的热情，但也有一些学生对数学怀有强烈的仇恨，这种仇恨通常被一种神话所延续，即数学是每个人都“擅长”或“不擅长”的东西。因此，培养数学成长型思维尤为重要。

中学生的社会发展

中学生具有社会意识，并经常受到社会激励。教训和学习经验应该更健谈，因为我们需要培养一个真正的数学家社区。

培养聪明独立的学习者

在“教青少年成为学习者”中，芝加哥大学芝加哥学校研究联盟指出，中学生在智力挑战方面的能力正在发展，但是，他们经常努力实现自己的潜力，并未能成功，因为他们的学习环境是为了建立他们的信心，而不是他们的智力。我们必须允许学生沿着一个不断增长的独立的轨迹前进，让学生感到支持，但也允许专业知识的发展，熟练程度，提高意识，并培养学习的自主权。

了解如何影响中学生的思想通过最好的实践，让你的学生成为更有联系、更积极、更独立的学习者。