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案例研究

北达科塔州学校用“梦盒子”提高数学成绩

2020年1月14日,

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我们进行的一个试点运行得非常好,之后老师和家长打电话给我,问‘我们如何得到DreamBox?“然后每个学校都决定购买它。

妮可Szajkowski

教学设计师俾斯麦公立学区

俾斯麦公立学区位于北达科他州的俾斯麦,是一个成绩显著的地区。该校13312名学生的平均日出勤率为96%。20%的10-12年级学生是国家荣誉学会(National Honor Society)的成员,85%的大四学生在国家成就测试中得分在第85百分位或更高。

但就像许多地区一样,俾斯麦的学校迎合了来自不同社会经济背景的广泛学生。尽管有些学校规模很大,但有些学校规模很小,保留了俾斯麦曾经的乡村风味。因此,为了帮助所有学生取得更大的成就,特别是在关键的早期数学教学中,学区采用了DreamBox作为一种重要的新教学工具。该学区对其针对不同学生需求提供差异化教学的能力印象深刻,并相信他们找到了一种工具,可以在K-8年级提供统一的数学教学。

俾斯麦当时正在为从K-8年级开始的整个学区寻找一个综合解决方案。起初,他们以4所学校(两所高中和两所初中)为试点,邀请其他学校的校长在季度回顾周期中回顾DreamBox对学生学习和成长的影响。在一次成功的试点之后,俾斯麦的初中和高中与DreamBox签署了一项为期4年的承诺,将其扩展到整个地区。该学区发现,DreamBox在提高每个学生的成绩方面非常有效——快速、T1-3干预、EL,并提供了一种将他们的NWEA RIT分数付诸行动的方法。

在一年内,DreamBox已经扩展到除了初中和高中项目之外的所有小学。“这是一种口口相传的东西,”俾斯麦(Bismarck)学校的教学设计师妮可·沙耶科夫斯基(Nicole Szajkowski)说。“我们的一个试点运行得非常好,在那之后,老师和家长打电话给我,问我,‘我们如何得到DreamBox?’然后每个学校都决定购买它。”

在学校现有的数学课程中实施DreamBox是一个经过深思熟虑的过程。教师和Szajkowski等教学领袖会面讨论了如何将DreamBox应用到数学课中,如何帮助学生充分利用DreamBox,以及如何使用从DreamBox收集的数据来帮助每个学生。“通过DreamBox,我们可以了解学生三年级时的数学技能,然后将其与四年级时的技能进行比较,从而确定DreamBox的影响。”俾斯麦公立学区将整个学区都纳入了梦盒计划,数学成绩也在不断提高

为了确保教师尽可能地接受DreamBox的良好培训,学区投资引进了代课数学教师,这样正规教师就可以花半天时间学习如何最好地使用DreamBox。Szajkowski说:“这个地区真的对DreamBox做出了承诺。“给老师们时间来真正更深入地挖掘DreamBox,这很重要。”

在实践中,一些老师将DreamBox作为一个站轮模型,让学生轮流使用。但许多老师发现,腾出时间让全班一起做DreamBox更成功。如果没有电脑,老师可以和其他班级共用电脑,或者使用大楼的电脑推车。

现在DreamBox已经与调查公共核心数学项目相结合,许多教师也在使用DreamBox的作业功能,即随课堂教学内容一起分配课程。

对于学生来说,DreamBox创造了一种有趣的方式来应对数学的挑战。他们感觉自己是在玩游戏,而实际上这个程序正在帮助他们掌握重要的数学技能,比如除法、乘法和分数。此外,由于DreamBox可以在多种设备上工作,学生可以继续在他们的家庭设备上使用DreamBox。这促使学生更深入地参与,以及家长更大的参与和兴趣。

更好的是,DreamBox在数学成绩上取得了可衡量的进步。学生的平均成长率比正常成长率高出60- 70%,每个年级的成长率都是100%。一些年级的平均分数从8分上升到24分。

俾斯麦的学校看到了DreamBox的成功,这促使他们将DreamBox更深入地嵌入到数学课程中。Szajkowski说:“总的来说,俾斯麦公立学校对DreamBox提供的发展和概念性工作非常满意。”当孩子们连续几年使用DreamBox时,我们很高兴看到他们的成长、词汇和理解能力。

请在此下载PDF。

俾斯麦公立学区

  • 地区服务24所学校
  • 全区招生(2019)13312人
  • 成绩PK-12
  • 免费/特价午餐24%

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