为什么SEL应该是数学类的更高优先级 - 现在观看按需视频

支持混合学习,个性化学习和共同的核心

快速的事实

  • 地点:纽瓦克,德
  • 特拉华州最大的公立学校系统
  • 18所小学(K-5)
  • 总计17,400名学生
  • 59%的人有资格享受免费或减价午餐
  • 41%非洲裔美国人,35%白人,18%西班牙裔学生

脑袋瓜实现

  • 部署2011年以来
  • 第七小学
  • 各种混合学习模式
  • PC,笔记本电脑和iPads
  • 支持应对干预措施等举措
通过减少教育差距,DreamBox在帮助我的学校达到特拉华州的目标和AYP方面发挥了很大的作用。在去年与我们的英语语言学习者使用它仅仅5个月后,他们第一次遇到了我们的数学AYP——在第一次尝试!
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玛丽莲钱,

本金,
Oberle小学

在各种学习环境中提升

挑战

触及每一个学生,无处不在

特拉华州的克里斯蒂娜学区(Christina School District)由城市和郊区的学校组成,有不同的学习者群体,该学区感兴趣的是如何利用技术来改善他们的数学教学,同时又能尽可能地给各个学校和教师更多的自主权。采用混合的数学学习策略为教育工作者提供了许多将技术融入教学的机会。

他们需要一个严谨,灵活性和个性化的解决方案,可以支持他们向共同核心的过渡,并提供通知指导所需的数据以及可以参与他们不同学生人口的基于游戏的环境。它还需要容易地在多个环境中使用,包括对干预的响应(RTI)推出教室,计算机实验室,教室。

解决方案

需要数据和指令的地方

2011年,克里斯蒂娜所在的三所小学开始试用DreamBox,主要是在教室的个人电脑和笔记本电脑上采用轮转模式。Bancroft小学(Bancroft Elementary)为其课前和课后项目提供了该系统,而另一所学校Brookside小学(Brookside Elementary)则允许家庭使用该系统。结果令人鼓舞,该地区的其他四所学校意识到有必要将DreamBox带入他们的教室。

有望向外部利益攸关方报告,特别是在争夺竞争下的工作时,以提高埃尔的数学熟练程度,从3-5级的13%以标准达到50%,达到50%。Laura Brace,该地区的小学数学课程专家,领导他们的努力,在有效使用学生数据,为学生提供个性化的学习计划和核心教学时间。她将数学成就分数增加到顶级(RTTT)补助金,克里斯蒂娜的教师特别喜欢对他们提供的丰富数据。“共同的核心标准报告,”班克罗夫特的老师说,“香农弗里尔说,”帮助我究竟看看学生正在努力和传递的地区。我也可以看到他们遇到困难和花费更多的时间。我使用数据进行小组时间,其中我可以专注于特定区域。“

实现

在每种情况下工作都可以梦想

整个学区,六所克里斯蒂娜学区的小学现在都在使用dreambox,尽管每个学校都选择以不同的方式使用该系统。例如,leisure Elementary已经成功地使用DreamBox作为RtI二级和三级学习者的拔出干预;Bancroft已经把DreamBox作为他们夏季项目的关键部分(Stubbs Elementary计划今年夏天效仿);Oberle小学与当地日托机构和男孩女孩俱乐部分享了DreamBox的登录信息,这样学生们在课外就可以花更多的时间使用DreamBox。然而,所有的学校仍然在教室里使用轮转混合学习模式,使得“DreamBox通过‘填补’(学生)可能掌握的知识空白来支持我的教学,”奥伯勒双语幼儿园教师克里斯汀·希门尼斯(Christine Jimenez)说。“来这里的学生有各种各样的技能,水平也大不相同。我还可以给学生们提供一个与“共同核心”(Common Core)一致的互动游戏,让他们在我轮流在小而灵活的小组中教数学的同时独立完成游戏,这也很有帮助。”

结果

全年进展

特拉华州评估了秋季和春天的学生成就,这使得学习收益特别可见,以及在克里斯蒂娜学区使用Dreambox的学校中,这种增长是惊人的。郊区学校布罗克斯赛德占2010年秋季的3-5名学生的预期只有17%,但在春天,该数字增加到61% - 改善了43个百分点!在Pulaski小学,一个越来越城市的学校,只有6%的学生在年初精通,但到今年年底,43%被认为是在年级工作。Oberle单独使用ELL的数学熟练程度增加39%,从3-5级等级只有13%,占学生熟练的50%。

“DreamBox在帮助我们的教师解决概念理解的差距和最大化课堂教学时间方面发挥了重要作用。”

laura Brace,小学数学课程专家

Laura Brace,该地区的小学数学课程专家,领导他们的努力,在有效使用学生数据,为学生提供个性化的学习计划和核心教学时间。她把数学成绩的提高直接归功于DreamBox。“DreamBox在帮助我们的教师解决概念理解的差距和最大化课堂教学时间方面发挥了重要作用。”

梅丽莎布拉德是该区助理校长的助理校长,总结了为什么Dreambox正在克里斯蒂娜学校蔓延。“在我在去年的奥伯勒助理校长看到巨大的成功后,我是一个巨大的支持者将Dreambox带到顽固的基本上。我们在一年内看到了我们数学成绩的巨大增加,我们唯一不同的是使用Dreambox。结束数学的成就差距是我们学校的优先事项,我很高兴看到它在这里的学生对其的影响。“

随着克里斯蒂娜学区的成功,很明显,对于任何有兴趣改变其数学文化的学校或地区,无论他们的需求有多复杂,DreamBox都可以成为一个有价值的合作伙伴。

多案例研究

西南艾伦县学校

DreamBox教育专业发展的个性化方法

现在在其第二年的社区实施中,西南艾伦县学校的所有六所小学的教师都在梦幻箱找到了成功。学生正在遇到NWEA地图评估的整体增长,教师认为Dreambox学习成为该成功的关键组成部分。beplay提现审核多久
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Fayette县公立学校

费耶特县在复兴之星数学®增长了一倍

从2016年秋季到2017年春季,每周至少完成五节DreamBox课程的1-7年级学生的分数增幅比不使用DreamBox的学生的STAR增幅高出97%。此外,大约80%的费耶特县的K-5数学老师现在完全和一贯地支持小组教学和DreamBox。大多数教育工作者自信地从事常规的小组模型,使用DreamBox作为他们轮换的关键部分。
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Westport K-5小学

一所重点学校实施个性化数学教学

2016年,Westport在Dreambox上取得了98%的学生标准增长。2016年9月,56%的学生正在致力于一年级标准,10月份,该集团的10%已达到二年级标准。“我们立刻开始看到改变,”Dorsey说。到5月底,只有5%的人口仍在幼儿园标准上工作。学校对外部地区标准化评估的熟练程度增加了36%,数量最多。正如Dorsey所说,“我们知道Dreambox正在帮助我们弥合差距来为学生做出重大增长。”Dorsey表示,它不仅弥合了差距,还有助于等级的预期和增长。
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