为什么SEL在数学课上应该是一个更高的优先级-现在就看点播视频

从干预到普遍增长

结果一目了然

在其数学干预计划中使用Dbeplay提现审核多久reambox学习数学一年后,在Dekalb Central Schore的董事会中,NWEA地图®分数有所改善。此外,地区干预人员报告说,他们所有的学生都在成长。Dreambox,与优质一级指导和小组指令相结合,是为了提高学生对数学的理解。

印第安纳小学干预封闭式数学差距

快速的事实

  • 成绩:学习
  • 人数:3800
  • 免费和廉价午餐:40%

脑袋瓜实现

  • 小组授课,一对一授课
  • k-5等级的数学干预
我们使用DreamBox来驱动我们的一对一教学和教学计划,这样我们就可以专注于那些在学习上有巨大差距的孩子。我们能够看到每个学生在学习上的进展,以及他们需要额外支持的地方,这使得我们的干预对我们的学生更加有力。
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安娜·威利

数学干预教师,
迪卡尔布中央学区

挑战

与有风险的学生缩小学习差距,促进整个地区的数学增长

迪卡尔布中央学区的管理人员发现,当印第安纳州教育进步测试(ISTEP+)的数学成绩低于理想水平时,一定比例的学生需要进行数学干预。此外,MAP数据显示,即使是75%到80%的成绩达到或高于年级水平的学生,也存在学习差距,使他们无法掌握更有挑战性的概念。

为了找出问题差距的根源,地区和学校管理者走上了提高学习成果的道路。这不是一项容易的任务,需要一个长期的解决方案,以普遍地帮助所有年级的学生。

解决方案

使用形成性数据提供有针对性的干预

仔细审查后,一个集体集团领导者决定实施数学干预计划,该计划包括为课堂教学而在其成绩最低的四分位数中表演的一对一支持。beplay提现审核多久Dreambox学习数学被选为干预计划的核心组成部分,因为它能够通过提供严谨的课程与个别学生的准备情况来识别和关闭学习差距。

DreamBox不是提供预定义的学习进度,而是使用形成性数据,根据每个学生在学习过程中采取的行动和策略,提供具体的反馈和脚手架。这种水平的适应促进发展缺失的技能,学生变得更加成功,导致跨年级的概念理解和数学主题。通过识别和学习学生在所有能力上的成长——从那些需要数学干预的学生到那些表现在年级水平或以上的学生。

数学干预老师安娜·威利(Anna Wiley)为学生们的成功感到兴奋,她感谢梦盒帮助她满足学生的需求。该项目将学生的学习数据以一种便于识别他们学习障碍的格式呈现出来,并推动根据学生需求量身定制的小组和个人指导。

结果

增加了NWEA MAP分数

在使用DreamBox beplay提现审核多久Learning Math作为数学干预项目的一部分一年之后,DeKalb Central School District的NWEA分数全面提高。此外,地区干预人员报告说,他们所有的学生都在成长。数学理解能力的提高归功于DreamBox的使用、高质量的一级教学和小组教学。

课程与教学专家茱莉亚·蒂普顿(Julia Tipton)说:“由于我们共同努力,将DreamBox作为我们干预项目的一部分,我们正在缩小学习方面的差距。”由于干预项目取得了一致的积极成果,DeKalb Central School District现在在该地区四所小学的所有K-5班级中使用DreamBox Learning。beplay提现审核多久

更多案例研究

西南艾伦县学校

DreamBox教育专业发展的个性化方法

现在在其第二年的社区实施中,西南艾伦县学校的所有六所小学的教师都在梦幻箱找到了成功。学生正在遇到NWEA地图评估的整体增长,教师认为Dreambox学习成为该成功的关键组成部分。beplay提现审核多久
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Fayette县公立学校

费耶特县在复兴之星数学®增长了一倍

从2016年秋季到2017年春季,每周至少完成五节DreamBox课程的1-7年级学生的分数增幅比不使用DreamBox的学生的STAR增幅高出97%。此外,大约80%的费耶特县的K-5数学老师现在完全和一贯地支持小组教学和DreamBox。大多数教育工作者自信地从事常规的小组模型,使用DreamBox作为他们轮换的关键部分。
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Westport K-5小学

一所重点学校实施个性化数学教学

2016年,Westport在Dreambox上取得了98%的学生标准增长。2016年9月,56%的学生正在致力于一年级标准,10月份,该集团的10%已达到二年级标准。“我们立刻开始看到改变,”Dorsey说。到5月底,只有5%的人口仍在幼儿园标准上工作。学校对外部地区标准化评估的熟练程度增加了36%,数量最多。正如Dorsey所说,“我们知道Dreambox正在帮助我们弥合差距来为学生做出重大增长。”Dorsey表示,它不仅弥合了差距,还有助于等级的预期和增长。
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