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在一年内超过空气污染指数10个百分点

快速的事实

  • 地点:圣巴巴拉,加州
  • 400名学生
  • K - 6年级
  • 全年计划
  • 85%处于贫困线或以下
  • 75%的英语学习者
  • 97%西班牙裔,2%高加索人,1%其他

脑袋瓜实现

  • 部署2012年以来
  • 数学教师“自主选择”试点;所有的老师都选择使用这个系统
  • 旋转教学模式,DreamBox也用于家庭作业
  • 个人电脑、笔记本电脑和ipad
  • 支持数据驱动的干预响应
DreamBox在帮助我们实现状态API目标方面发挥了很大的作用。去年我们的API分数增长了15个点。这比我们国家的目标多了10个百分点,也是我们学校在过去5年里最大的同比增长!
辛西娅·怀特博士
主要
克利夫兰小学

通过创造力和数据创造不同

挑战

在充满挑战的环境中扭转局面

cleveland-elementary-graph近30年前,辛西娅·怀特(Cynthia White)博士在加州圣巴巴拉市的克利夫兰小学(Cleveland Elementary)开始了她的教育生涯,当时她是一名幼儿园教师。她的大部分职业生涯都是在中学和地区行政部门度过的,之后她欣然接受了担任学校校长的机会,这是她最初开始教书的地方。她回来后发现的情况令人不安。

百分之八十五个克利夫兰的学生发现自己低于贫困线,75%是英语学习者。学校的基础设施崩溃了,教师正在与90年代中期的技术做出。考虑到所有这些因素,克利夫兰及其工作人员难以获得成功。“我的主要挑战之一是提高士气,”白报告。她知道必须做一些重要的事情。

解决方案

利用技术来弥补差距

“对于我们的英语学习者来说,DreamBox是数学RTI的一个重要组成部分。”

-辛西娅·怀特博士,校长

在她之前负责该地区课程开发的工作中,她意识到克利夫兰的学生在入学时都面临着挑战。她还知道,适应性技术使解决这些差距成为可能。

“我们有一些进入三年级的学生,他们的数学水平还处于幼儿园水平。帮助这些孩子赶上进度的唯一方法是额外的作业和技术,因为老师们仍然要对他们在课堂上的年级水平负责。”

怀特的第一步是从关键利益相关者生成买入。背负着学校的陈旧技术,教师最初是持怀疑态度,即将Dreambox这样的自适应程序纳入他们的指导。他们认为他们需要一个基于主题的补充计划 - 特别是考虑到他们负责的更改标准 - 而不是梦幻箱等富裕的自适应系统。他们会发现的是,该系统能够填充背景知识差距以及涵盖必要的标准。

实现

把教师变成混合学习的超级明星

怀特说服了当地委员会投资96台笔记本电脑,用于轮流混合学习模式。这个数字足够三分之一的学生同时使用,再加上小团体和个性化的教学。为了解决工作人员对这个项目的沉默,三年级教师可以选择使用DreamBox。还向这些教师提供了教学指导和战略团队,开始将技术与他们的教学结合起来。

正如积极的结果在学年开始流动,那么越来越多的教师对主动感兴趣。此外,父母开始看看是可能的。IT支持专家被聘用,不仅可以向学校的工作人员提供,也可以向父母提供,因此学生可以在家开始使用Dreambox。生成的丰富数据是通知指令 - 并使父母/教师会议更有效和有意义。很快,父母正在投资笔记本电脑,Chromebook和其他技术而不是视频游戏系统,所以他们的孩子可以在家里练习数学。看到这一点,教师甚至开始使用Dreambox作为Go-to作业选项。

结果

测试成果,赢得教师的尊重

克利夫兰的所有教师现在都使用DreamBox作为数学教学的一部分,尽管该项目仍然是严格的可选项目。随着适应性学习的新鲜感逐渐消失,教师们现在正试图突破这项技术的极限。怀特说:“老师们现在真正深入到软件的报告和数据功能中,寻找更细粒度的方法来指导他们的教学。”

评估数据遵循该计划的扩展。去年,克利夫兰小学的学术表现指数(API)得分,对测试数据和预期结果的增值计算,比国家提供的目标增加了15分-10点。这是学校的最大年度增长,因为五年前API系统生效。

White分享了她在执行过程中学到的一课。“重要的是让人们买入。这个可选的试点项目确实吸引了老师们。然后,为教师提供辅导和数据分析等资源,帮助他们取得成功,帮助我们体验了我们在DreamBox中看到的成功。”

多案例研究

西南艾伦县学校

DreamBox教育专业发展的个性化方法

现在在其第二年的社区实施中,西南艾伦县学校的所有六所小学的教师都在梦幻箱找到了成功。学生正在遇到NWEA地图评估的整体增长,教师认为Dreambox学习成为该成功的关键组成部分。beplay提现审核多久
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Fayette县公立学校

费耶特县在复兴之星数学®增长了一倍

从2016年秋季到2017年春季,每周至少完成五节DreamBox课程的1-7年级学生的分数增幅比不使用DreamBox的学生的STAR增幅高出97%。此外,大约80%的费耶特县的K-5数学老师现在完全和一贯地支持小组教学和DreamBox。大多数教育工作者自信地从事常规的小组模型,使用DreamBox作为他们轮换的关键部分。
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Westport K-5小学

一所重点学校实施个性化数学教学

2016年,Westport在Dreambox上取得了98%的学生标准增长。2016年9月,56%的学生正在致力于一年级标准,10月份,该集团的10%已达到二年级标准。“我们立刻开始看到改变,”Dorsey说。到5月底,只有5%的人口仍在幼儿园标准上工作。学校对外部地区标准化评估的熟练程度增加了36%,数量最多。正如Dorsey所说,“我们知道Dreambox正在帮助我们弥合差距来为学生做出重大增长。”Dorsey表示,它不仅弥合了差距,还有助于等级的预期和增长。
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