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针对不同学习者的差异化

快速的事实

  • 地点:休斯顿,德克萨斯州
  • 标题1学校
  • 718名学生
  • 成绩PreK-5
  • 87%西班牙裔,12%非洲裔,40% ELL
  • 午餐补贴87%
  • 先锋天才学生磁铁计划
  • 双语/ l形的特殊教育课程
  • 干预反应(RtI)

脑袋瓜实现

  • 2013年8月部署
  • 适用于K-2级
  • 个人电脑、笔记本电脑和ipad
DreamBox在我们多元化、多语言的学校中尤其有效,因为它以游戏为基础,高度激励和视觉环境。我们发现,它强烈支持新的TEKS国家标准,并非常有效地建立早期计算和流利的技能。
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尤兰达·罗德里格斯

本金,
西奥多·罗斯福小学

基于游戏的激励性数学教学

挑战

支持初级学习者的学习成绩

休斯敦的西奥多·罗斯福小学(Theodore Roosevelt Elementary)在学术上取得了长期的成功,即使面临着人口统计学上的挑战:该校90%的学生处于贫困水平,40%的学生是英语学习者(ELL)。这所学校也是先锋磁铁项目的所在地,为有天赋和才华的学习者,通过基于项目的学习丰富这些学生的教育。

去年,当学校三年级学生的STAAR分数突然急剧下降时,包括校长约兰达·罗德里格斯(Yolanda Rodriguez)和教学专家鲁道夫·拉莫斯(Rodolfo Ramos)在内的学校领导层意识到,他们需要一种新的方法。一是面对多样化的能力和不断变化的州标准,对他们的小学早期学生进行差异化教学。

解决方案

标准演进说明

DreamBox是差异化数学教学的领导者。由于基于游戏和视觉环境,该解决方案在多种语言的实现中特别有效,如Roosevelt。

Rodriguez说:“我们还想要一些支持我们不断发展的TEKS州标准的东西,并建立早期的计算和流利技能。”该系统还需要高度激励,因为风险学生在面临挑战时可能很快失去热情。由于DreamBox采用了差异化的教学方法,学生们仍然受到持续而有效的挑战。

实现

为不同学习者提供早期计算能力

“老师们知道,当学生们独立学习时,他们参与的是严谨而有意义的真实学习。”

-鲁道夫·拉莫斯,教学专家

为了提高早期的基本计算能力,在罗斯福大学的幼儿园、一年级和二年级使用了DreamBox。主要的使用来自于响应干预(RtI)时间的教室工作站,目标是每个学生每周使用30分钟。一些老师还把课程作为家庭作业布置给那些可以在家里使用DreamBox的学生。一些教室在iPad™上提供DreamBox作为对积极行为的奖励。它有助于评估学生对数学技能的掌握程度,并确定哪些领域需要教授。它还能识别出概念上的差距。”我们的双语班尤其坚持使用DreamBox。因为它的视觉效果非常丰富,它让ELL的学生高度投入,老师们尤其喜欢它对学生的螺旋教学。”

也许对罗斯福的教师来说,最大的变化是DreamBox如何改进了他们的教学。“当孩子们用DreamBox在线时,老师们可以确切地看到他们在做什么,这样他们就可以重新引导或加强他们的学习。它让教师成为促进者,因为DreamBox使每个孩子的学习个性化。”拉莫斯说。“老师们知道,当学生们独立学习时,他们参与的是严谨而有意义的真实学习。”

结果

为长期的成功奠定基础

尽管罗斯福的实施是新的,而且针对的学生不接受全州范围的测试,但工作人员已经开始看到效果。“我们的K-2学生只是接受了一份与课程地图一致的公共区域评估。我们注意到,经常使用DreamBox的孩子和不经常使用DreamBox的孩子之间存在有益的相关性。这对那些使用该项目的学生绝对是有益的,”罗德里格斯断言。

作为一所知道如何让学生在各种各样的学习者中取得成功的学校,罗斯福有一个关于梦想盒的长期计划。今年的二年级学生在早期算术和流利技能方面将有更坚实的基础,这应该反映在他们三年级的成绩上。到今年幼儿园的孩子们上三年级的时候,他们应该在罗斯福领导一场数学革命。

多案例研究

西南艾伦县学校

DreamBox教育专业发展的个性化方法

现在,在全区实施的第二年,西南艾伦县所有六所小学的老师们都发现“梦盒”取得了成功。在NWEA MAP评估中,学生们正在经历全面的成长,老师们认为DreamBox Learning是这一成功的关键组成部分。beplay提现审核多久
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费耶特县公立学校

费耶特县在复兴之星数学®增长了一倍

从2016年秋季到2017年春季,每周至少完成五节DreamBox课程的1-7年级学生的分数增幅比不使用DreamBox的学生的STAR增幅高出97%。此外,大约80%的费耶特县的K-5数学老师现在完全和一贯地支持小组教学和DreamBox。大多数教育工作者自信地从事常规的小组模型,使用DreamBox作为他们轮换的关键部分。
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Westport K-5小学

一所重点学校实施个性化数学教学

2016年,Westport在DreamBox上的学生标准增长了98%。2016年9月,56%的学生达到了一年级的标准,到10月,其中10%的学生达到了二年级的标准。多尔西说:“我们很快就看到了变化。到今年5月底,只有5%的人口仍在努力达到幼儿园的标准。学校在外部地区标准化评估中的熟练程度提高了36%,这是几年来的最大增幅。正如多尔西所说,“我们知道,DreamBox正在帮助我们缩小差距,为学生带来显著的增长。”多尔西指出,这不仅可以弥补差距,还有助于年级水平的期望和成长。
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