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混合式学习课堂取得成效

结果一目了然

在米德尔顿扩大的城市学区,高危人群的情况与以前不同。学生们现在更加投入学习,在课堂上取得更多成绩。2013年至2014年,混合学习数学教室的学生表现优于同龄人26%,学习收益相当于西北评估协会(NWEA)地图评估的21%(一年增长1.21年)。

米德尔敦通过混合学习将数学提高了26%

快速的事实

  • 7100名K-12年级学生
  • 4所小学
    2所中学
    1所高中
  • 51%的西班牙裔
    25%的非洲裔美国人
    20%的白人
  • 75%在经济上处于不利地位
    12%ell.
    14%残疾

DreamBox实现

  • 旋转混合学习模型
  • 所有小学和中学的社区
  • 单点登录(SSO)通过突出显示个性化学习平台的教育元素
数字学习的目标是使个性化学习更高效。我们与Dreambox学习和教育元素的合作beplay提现审核多久使我们发生了影响。
凯莉·莫利康,

老师,,
枫山小学

数学学生的成绩比同龄人高26%

挑战

专注于缩小成就差距的混合学习计划

2012年,纽约州米德尔敦的扩大城市学区赢得了2000万美元的批准,通过教育赛地赢得了最高进程,以促进该地区的混合学习革命。通过这一拨款资金,地区领导力有能力开始实施真正的混合学习模式,使教师能够解决课堂上教学需求的频谱。但是,实现这一目标需要一个可行的计划,强大的领导力,赋权教学,以及专门从事广泛的学生实现非凡学习收益的合作伙伴。

解决方案

提供混合学习指导和能力的伙伴关系

Middletown与Dreambox学习®和教育元beplay提现审核多久素合作,组织,表明了他们帮助地区和学校的能力,对使用混合学习的学生成就产生积极影响。教育要素有助于地区管理员创造了一个三年的实施计划,从地区的小学和33名教师开始,他们是第一个选择加入新的混合学习模式。beplay提现审核多久Dreambox学习被选为数字课程组件,因为它能够提供高度适应性和深刻的个性化学习体验。

米德尔敦的负责人肯·伊斯特伍德说:“让每个学生都有自己的学习机会,这是缩小风险学生之间差距的唯一途径,同时扩大能力更高的学生的目标。”。“教育元素和DreamBox学习帮助我们的教师在使用数字资源加强和巩固每个学生的课堂教学方面发展和增强了信心。通过个性化学习,我们确实可以为所有学生实现教学目标。”beplay提现审核多久

持续的专业发展是该计划的重要组成部分。Education Elements和DreamBox与领导者和教师一起修改他们的教学实践,并创建一个三站轮换模型。在该模型中,一组学生与教师一起接受小组直接指导,一组学生与教师一起合作,另一组学生与数字内容(如DreamBox Learning adaptive课程)一起工作。beplay提现审核多久

在DreamBox工作站中,学生通过适应其特定教学需求的教学工作,无论他们是否需要额外支持或准备加速。教师可以访问学生学习的数据,以有效地个性化教学,并根据进步和理解动态地对学生进行分组。DreamBox补充了课堂教学策略。枫树山教师凯莉·莫利康(Kylie Mollicone)报告说:“我和学生在课堂上使用的操作与学生在DreamBox中使用的操作相同。”。

这为学生提供了建立和连接先前学习经验的机会,并加深对数学概念的理解。例如,一名学生利用在DreamBox工作时学到的位置价值策略,主动帮助其直接指导小组中的同龄人。莫利康说:“这表明他对这项新技能充满信心。”

结果

在成功的脚跟上,混合的学习倡议扩大了

当地区管理人员收到2014年西北评估协会(NWEA)地图测试的结果时,他们看到了混合学习在数学课堂上的有效性。混合学习教室的学生比传统教室的同龄人表现好26%,学习成绩比测试预期高出21%。

因此,该区将混合的学习计划扩展到2014 - 2015年的中学。超过120名教师根据前3333的成功和经验选择了混合学习,从而创建了技术丰富,前瞻性思维,数据驱动和高度个性化的学习环境的课堂。“数字学习的目标”强调棺材,“是使个性化学习更高效。beplay提现审核多久Dreambox学习和教育元素已经发生在我们身上。“

更多个案研究

西南艾伦县学校

DreamBox的个性化教育家专业发展方法

现在在其第二年的社区实施中,西南艾伦县学校的所有六所小学的教师都在梦幻箱找到了成功。学生正在遇到NWEA地图评估的整体增长,教师认为Dreambox学习成为该成功的关键组成部分。beplay提现审核多久
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Fayette县公立学校

法耶特县文艺复兴之星Math®的增长率翻了一番

从2016年秋季到2017年春季,每周至少完成五节DreamBox课程的1-7年级学生的分数增长率比不使用DreamBox的学生的分数增长率高97%。此外,大约80%的费耶特县的K-5数学教师现在完全和一贯地参与小组教学和DreamBox。大多数教育者自信地参与常规的小组模型,使用DreamBox作为他们轮换的关键部分。
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Westport K-5小学

在一所名为I Focus的学校推动个性化数学教学

2016年,Westport在Dreambox上取得了98%的学生标准增长。2016年9月,56%的学生正在致力于一年级标准,10月份,该集团的10%已达到二年级标准。“我们立刻开始看到改变,”Dorsey说。到5月底,只有5%的人口仍在幼儿园标准上工作。学校对外部地区标准化评估的熟练程度增加了36%,数量最多。正如Dorsey所说,“我们知道Dreambox正在帮助我们弥合差距来为学生做出重大增长。”Dorsey表示,它不仅弥合了差距,还有助于等级的预期和增长。
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